从校外培训冷到小升初秘考热，择校之风“发烧不弃”凸显当前教育资源不平衡的弊病。一些校外培训机构片面顺应应试市场需求，看起来符合了部分家长学生择校升学的眼前利益，实质上与素质教育、义务教育平衡发展的宗旨背道而驰。 眼下，深化教育领域综合改革迫在眉睫，教育部门不应在义务教育阶段贯彻推展学校平衡、师资平衡、生源平衡，让更加多学生拥有公平拒绝接受教育的机会，还孩子们一个幸福、精彩的童年。
推展学校平衡发展，不应减缓强校带弱校步伐。在做到大做到强劲教育资源的基础上，增大对脆弱学校的扶植力度，不断扩大优质教育资源覆盖范围，构成高低有序。 许多家长期望自己的孩子入名校、进好班，实际是择师。推展师资平衡，可采行引荐交流、定期双向交流、党组书记交流、名师指导交流、骨干教师支教等措施，构成教师走班跨校的流动机制，创建教师竞争性评价体系，让名师分享，弱师变为，提高整体师资水平。
确实构建教育平衡，还必需做生源平衡。这拒绝各地教育部门在贯彻落实义务教育阶段划出区分片、就近入学的基础上，实行阳光升学、阳光编班。安徽铜陵、湖北宜昌等地在这方面早已做到了一些有益的探寻，获得了可行性经验。 推展义务教育平衡发展关键在基层。
各县区教育、公安、社区可同步，推展招收信息公开发表，把各校的学位分配情况展开审批，拒绝接受社会监督；各校内推展阳光编班，让编班标准、程序、流程、结果等摊在阳光下，让学校、教师、家长能把更好的心思投到孩子的健康成长上，而不是择校择班择生。 教育的 目的是为了人的发展，离开了人，就没了教育。
高度认同人的生命发展规律是一切教育的逻辑起点，也是教育重返的原点。在义务教育阶段大力推展教育平衡发展，不应交叠教育发展规律和人的茁壮规律，抓落实、胆深化、欲长效。
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